Предметный смысл сложения знакомство с терминологией

математика dituawhitbdoug.tk - Тематические планы 1 класс программа - Знанио

Скачать: Урок. Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство, название компонентов и результата действия. Технологическая карта урока математики по теме «Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство. Конспект урока "Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство, названия компонентов и результата действия" 1.

Чтобы узнать новое, надо потрудиться, повторить все, что мы уже умеем и знаем Предлагают варианты и виды заданий, названия, обосновывают выбор цвета, строят предположения Перечисляют приобретенные навыки и умения писать цифры, считать, чертить Предполагают ,что должны узнать что-то новое Формирование УУД: Актуализация знаний учащихся Цель: Организация самостоятельной деятельности по формированию навыков устного счета с элементами математической зоркостинаписание цифр, соотнесение с предметными множествами, повторения геометрического материала, навыков сравнения чисел.

Постановка учебной задачи Цель: Создание условий для развития умений ставить учебную задачу 2 3. Организация деятельности детей по определению границ математических знаний: Всё можно дальше не учиться? А как же цветок, так и останется некрасивым? А знаете ли вы какой сегодня день?

Разработка проекта урока по математике на тему "Переместительное свойство сложения"

Помогать на нашем уроке узнавать новое будет самый близкий для каждого из вас человек. Кто же это Поможет нам фрагмент фильма 24 ноября —День Матери. Организация наблюдения по иллюстрациям — стр 80 - мальчик и девочка готовятся поздравлять свою маму с праздником- помыли аквариум, поставили цветы, положили конфеты в вазочку. Сколько у девочки предметов? Чему же и мы сегодня будем учиться?

Дают варианты ответов Просмотр видеоролика Ответы на вопросы -Надо помогать маме -Сделать подарок - Наблюдают за действиями детей, делают выводы, что делают все вместе, объединяют множества предметов - Предлагают варианты ответов Развитие умений наблюдать делать выводы Развитие логического мышления Развитие умения планировать деятельность. Наблюдение Сравнение Обобщение Учебное сотрудничество Вариативность выбора 4.

Открытие нового знания Цель: Создание условий для самостоятельного открытия детьми предметного смысла сложения- объединения множеств предметов Организация деятельности детей по установлению новых математических связей, определению математических понятий 2 3 4 5 2 1 Что произошло с количеством предметов на картинках?

  • Математика 1 класс
  • Календарно - тематическое планирование уроков математики в 1 классе по учебнику (стр. 1 )
  • ОТКРЫТЫЙ УРОК СЛОЖЕНИЕ 1 класс ТИМОФЕЕВА

Какое действие сделали ребята? Чего не хватает между числами? Так как называется такое действие? Наблюдают, предполагают, опираются на собственный жизненный опыт - Предполагают, что не хватает знака —плюс и знака равно. Организация самооценки уровня, приобретенных знаний Самооценка уровня математических знаний 5. Создание условий для закрепления умений сопоставлять предметные множества и числовые выражения 5.

Организация проверки полученных знаний. Организация самооценки уровня математических знаний 5. Организация работы по соотнесению предметных множеств и числовых выражений учебник стр.

Разработка проекта урока по математике на тему "Переместительное свойство сложения"

Самостоятельная работа с самопроверкой. Создание условий для формирования умений самостоятельно делать выбор и обосновывать его при самостоятельной работе. Организация работы по самооценке - Цветок может у вас стать разноцветным. Самостоятельная запись выражений в рабочих тетрадях с комментированием, с использованием математических терминов Самооценки уровня достижений в освоении новых понятий Самостоятельная работа Самооценка деятельности 7.

Последовательность выполняемых действий при построении луча Запись чисел, натуральных соответствующих данным точкам на числовом луче. Сравнение длин отрезков на числовом луче. Строить числовой луч по инструкции. Проверять на числовом луче результаты сравнения.

Моделировать сравнение чисел на числовом луче. Выявлять правило, по которому составлены два и более неравенств. Записывать неравенства с числами, соответствующими точкам на числовом луче.

Числовое Описывать в речевой форме ситуации действия с предметамиизображенные на рисунках Анализировать рисунки с количественной точки зрения 24 равенство. Названия компонентов и результата действия сложения: Изображение сложения чисел на числовом луче. Верные и неверные равенства. Предметные модели и числовой луч как средства самоконтроля. Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых таблица сложения. Установка на запоминание состава однозначных чисел карточки для самопроверки результатов.

Выбирать знаково-символические модели числовые выражениясоответствующие действиям, изображенным на рисунке. Изображать сложение чисел на числовом луче графическая модель дать полностью страницы Выбирать числовой луч, на котором изображено данное равенство Записывать равенство, изображенное на данном числовом луче.

Проверять истинность равенства на предметных и графических числовой луч моделях. Выбирать рисунок, которому соответствует данное равенству. Выбирать равенства, которые соответствуют данному рисунку Записывать равенство, изображенное на числовом луче Записывать равенство, соответствующее рисунку Классифицировать предметы по различным основаниям Набирать определенное количество денег, пользуясь различными монетами.

Находить количество предметов, пользуясь присчитыванием и отсчитыванием по единице. Выявлять правило, по которому составлена таблица и заполнять её в соответствии с правилом Выявлять сходство и различие данных выражений и равенств. Вычислять значения сумм из трёх, четырёх слагаемых, выполняя последовательно действие сложения слева направо Выявлять основание для классификации группы предметов.

Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Анализировать выражения, составленные по определенному правилу Записывать выражения по определенному правилу Использовать карточки для запоминания состава однозначных чисел. Изображение вычитания чисел на Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие вычитания предметные, вербальные, графические и символические модели Записывать равенство, которое изобразили на числовом луче Выбирать предметную модель, которая соответствует данной разности.

Находить значение разности, пользуясь предметной моделью вычитания. Находить результат вычитания, пользуясь отсчитыванием предметов. Предметные модели и луч как средства самоконтроля вычислений. Взаимосвязь сложения и вычитания. Построение предметной модели по данной ситуации. Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие ей случаи вычитания.

Составлять объект из двух данных частей. Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание Моделировать ситуацию, используя условные обозначения Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью. Вычислять значения выражений, выполняя последовательно действия слева направо и проверять полученный результат на числовом луче. Записывать равенства, соответствующие графической модели.

Проверять на числовом луче — какие равенства верные, а какие неверные Записывать неверные равенства в виде неравенств Выбирать из данных выражений те, которые соответствуют предметной модели и находить их значения. Составлять четыре верных равенства, пользуясь тремя данными числами.

Использование математической терминологии названий компонентов, результатов действий, отношений при чтении равенств. Число нуль как компонент и результат арифметического действия. Увеличение длины отрезка на данную величину. Уменьшение длины отрезка Заменять предметную модель символической Читать равенства, используя математическую терминологию Выбирать пару предметных совокупностей картиноксоответствующих данному отношению Выбирать символические модели, соответствующие данным предметным моделям Записывать данные числа в порядке возрастания убывания и проверять ответ на числовом луче.

Выявлять и обобщать правило закономерностьпо которому изменяется в ряду каждое следующее число, продолжать ряд по тому же правилу. Сравнивать выражения сумма, разность и записывать результат сравнения в виде неравенства. Выявлять закономерности в изменении данных выражений 26 на данную величину. Отношения на сколько больше?

Преобразовывать графическую модель в символическую Анализировать способ построения разности двух отрезков. Записывать равенства, соответствующие предметной модели Строить отрезок, который показывает на сколько длина одного отрезка больше меньше длины другого отрезка Выбирать на сложном чертеже отрезки, которые нужно сложить вычестьчтобы получить данный отрезок.

Модели десятка и единицы. Запись числа 10 в виде суммы двух однозначных чисел. Запись двузначного числа в виде десятков и единиц. Чтение и запись двузначных чисел Названия десятков.

Чтение и запись двузначных чисел. Разрядный состав двузначных чисел. Разряд единиц, разряд десятков. Правила чтения двузначных чисел от 10ти до ти, от ти до ти Моделировать состав числа 10, используя предметные, графические, символические модели. Записывать двузначное число в виде десятков и единиц, пользуясь его предметной моделью. Записывать двузначное число цифрами, пользуясь его предметной моделью Выявлять правило закономерность в названии десятков.

Выявлять сходство и различие однозначных и двузначных чисел, содержащих одинаковое количество единиц и десятков. Читать двузначные числа, содержащие одинаковое число десятков Записывать двузначное число по его названию Выявлять закономерность в названии двузначных чисел, содержащих один десяток.

Записывать двузначные числа, отмеченные точками на числовом луче. Устанавливать соответствие между предметной и символической моделями числа. Выбирать символическую модель числа, соответствующую данной предметной модели Преобразовывать предметную символическую модель по данной символической предметной модели Классифицировать двузначные числа по разным основаниям Использовать предметные модели десятка и единиц для обоснования записи и чтения двузначных чисел Двузначные числа.

Запись двузначных чисел в виде суммы двух слагаемых. Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд. Выбирать выражения, соответствующие данному рисунку предметной моделии объяснять, что обозначает каждое число в выражении. Записывать любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Выявлять обобщать правило, по которому составлены пары выражений Обозначать данное количество предметов отрезком.

Располагать данные двузначные числа в порядке возрастания убывания Записывать различные двузначные числа, используя данные две или три цифры с условием их повторения в записи числаспособом перебора или с помощью таблицы Наблюдать изменение в записи любого двузначного числа при его увеличении уменьшении на несколько десятков единиц , используя предметные модели и калькулятор Выявлять закономерность в записи числового ряда Выбирать предметнуюграфическую или символическую модель, которая соответствует данной ситуации Моделировать ситуацию, данную в виде текста.

Calaméo - Математика 1 класс

Звенья и вершины ломаной. Обозначение вершин ломаной буквами. Замкнутая и незамкнутая ломаные. Сравнение длин ломаных с помощью циркуля и линейки Соотносить информацию о ломаной с её изображением Выбирать ломаную из данных совокупностей различных линий Описывать последовательность действий при сравнении длин ломаных линий Использовать циркуль и линейку для сравнения длин ломаных Выбирать ломаную линию, соответствующую данному условию Строить ломаную линию из данных отрезков Длина.

Знакомство с единицами длины — миллиметром, дециметром.